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美术教育毕业论文:小学美术教学存在的问题及对策


时间:2015-02-07 20:53来源:毕业论文网 作者:杨景芝 点击:
纵观历史,中国美术教育一直采取灌输式的教育方法,要求学生根据教师的示范进行描绘或制作,不注重调动学生的学习积极性、主动性和创造性。于是,有些美术教师就采取放任式的教学方法一味地让学生自主学习,却不进行引导及必要地示范,导致学生无法掌握基本技法,使学生一直停留在“涂鸦”阶段,从而对自己失去信心,对美术丧失兴趣。还有一些教师喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程,学生易投入,但比赛环节时间压力大,多数学生很难有时间和空间思考、理解、感受和表现。而且评比的优胜者大多集中在班级中几个有美术特长的同学身上,会挫伤多数学生美术活动的积极性,使部分学生失去对此学科的学习兴趣。小组合作往往流于形式,有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式,而降低了教学效果。

因此,美术教育教学并不简单,它是一门专门的学问。要坚持面向全体学生的教学观,营造宽松的学习氛围,创建愉悦课堂。遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律,让美术课更符合学生的口味,让学生有效掌握基本的美术知识和技能,灵活运用多种教学方式,让美术课更加丰富多彩。

美术教育毕业论文:小学美术教学存在的问题及对策

一、运用多种方式激发学生的学习兴趣
1、教师在教学过程中可利用有趣的小故事、小谜语等方法激起学生高涨的情绪和学习的强烈欲望。尤其是低年级学生,热闹的节日、开心的聚会、难忘的旅游、丰富多彩的活动、激烈的比赛都能给他们留下深刻的印象,都是他们画画的好素材。老师要善于利用这些因素调动孩子们创作的积极性。因此,教师在每节新课导入上要力求新颖、奇特和趣味。

2、在教学中要注重教学内容难易适中,要与儿童已有的能力水平相当,便于学生认识理解,同时也能唤起学生的好奇心和探究心。经过一定程度的思考之后,头脑中呈现出一个新的课题,由此产生完成新课题的愿望,兴致勃勃地投入美术活动中去。另一方面,新课题向儿童展示了更为广阔的探索空间,为完成新的课题,儿童将更大程度地挖掘、组合、发挥自己的能力。当新课题完成时,学生获得由紧张到松弛带来的快感和充分发挥自己能力的满足感,同时也给学生带来自我肯定和他人的肯定。这些都有助于儿童美术活动自信心的形成及增长,构成进一步接受挑战的内在动力。学生在自然状态的游戏活动中,因表达的需要,会自发地开始美术活动,并对美术产生兴趣。教师应注意观察学生萌芽状态中的兴趣,保持它,引导它,发展它。随着学生年龄的逐渐增大,日常自然环境的影响不能满足他们发展的需求。教师应有意识地向学生展示新的领域,开阔其视野。比如,学生之间互相激励、互相合作、参观画展等都会增添学生美术活动的积极性,使学生学习兴趣持久。

3、营造宽松的心理环境,让学生在心情良好的状态下学习。教师在教学过程中可以采用多画种相结合的教学方式,比如铅笔淡彩、水墨画、线描画、剪纸、版画等等,让学生有选择余地,以提高孩子们画画的兴趣。

二、面向全体,因材施教

尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采取教学方法和手段,力争让每一个学生学有所获。我们都知道学生的能力水平存在很大差异,他们在各个领域的发展速度也是参差不齐的,我们必须理解并帮助他们以适合自己的速度向前发展。在每次活动中,我们都会发现,总有一些孩子跟不上趟,有的胆小,不肯参加活动;有的内向,不愿开口;有的我行我素。我们在教学过程中不能一刀切,要求每个学生达到同样的高度,在活动中我们应该分层次对学生进行指导,以促进每个学生在原有的基础上得到提高和进步。例如:画树,对于表现能力强的学生,不只是表现单独一棵树,而要鼓励他们发挥自己的想象力和创造能力,表现出前景的树、中景的树及远景的树,表现出一个较为丰富的画面;而对表现能力较差的学生就要降低要求,重点画出树的形态即可。

另外,教师还要因地制宜,灵活地运用当地的美术教育条件,积极开发当地美术文化资源,开发具有适应性的美术教学方法和手段,充分地利用身边和周围的东西实施教学。比如用废旧的塑料瓶、废旧布料做手工。

三、注重赏识教育,增强自信心

绘画活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力的有效手段,然而怎样充分利用绘画活动促进小学生个性的发展呢?传统的少儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学,这种教学不要求孩子开动脑筋,只要求他们按照教师的画法、步骤临摹,这种弊端是显而易见的。因此美术教师应向学生铺展一个充分的、自主的、全面的活动空间,渲染一个有利情感投入、情感期待的教学氛围。

1、儿童有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不求完美。应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩所能传达的思想和情感,赞赏儿童的点点滴滴创造,并提供机会让他们进行分享、交流,使他们有更多沟通。如展览他们的作品让他们互相欣赏、互相评价,同时提高了孩子们的评价能力;还可以及时反馈孩子的进步,请家长采用适当的方法奖励孩子,使孩子得到满足,产生快感,受到激励。

2、以鼓励为主,重视评价。表扬对于学生来说是一种肯定,使他们更有勇气,更有信心。评价的目的不是为了赞美孩子们的技艺精湛与否,而是激励他们自我探索和创新的精神。评价儿童作品要灵活处理评价方式,每个孩子都有自己独特的个性,他的画也有与众不同的特点,有的作品只有他自己看得懂、说得清,因此,教师在评价学生美术作品时要尊重他们,善于发现他们作品中的优点、特色,表现出接纳、赞许的态度,只有这样才可能和孩子沟通。

四、巧用电教媒体教学发展学生的创造力

电教媒体的运用会使学生美术活动更为生动有趣,有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先可以为学生提供素材,向他们展示和揭示所要表达的内容。可以用实物投影的形式展示,这样有利于课堂教学的及时反馈,可以提高学生的学习积极性,使大部分学生受益。对于学生创作作品不足的地方,教师可在实物投影上作示范。

教师要灵活运用计算机和网络进行教学,并积极运用数码设备。例如运用实物投影来展示学生的作业,引导学生进行细致入微的观察。另一方面,学生可以利用计算机来搜索美术信息,开阔视野,提高审美能力,通过网络展示作品进行交流。学生的创造力常常是美术老师的困惑,创造力是指以一定的知识信息为基础,在心理活动的最高水平上达到最高实践活动水平的综合能力。创造力不是凭空得来的,需要良好的教学环境、气氛、创作情境和内容。教师要提供大量的创作素材,丰富孩子的知识经验,积累更多的认知。经过这些积累然后再经过选择加工、重组排列,就能创造出千变万化的形象来。这些都有助于引发孩子们的创造力。儿童画创作是综合能力的具体体现,如果学生没有丰富的感性材料,就不可能画出丰富多彩的画来。适当运用直观的多媒体教学,在不需要说教的情况下,用独特的情感震撼学生的心灵,能使他们内心深处受到感染,从而提高孩子们美术活动的情趣。

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